中国传媒大学校报电子版 - 第478期(2017年6月20日) - 第01版:第01版      语音播报
 

以评促建 以人为重全校共抓本科评估

本科教学审核评估系列报道一:

作者:记者/阎玺 张清霞 刘瓅泽

  作为中国传媒大学的师生,如果你到现在还不知道学校的“本科教学审核评估”这件大事,那你可真是“out”了。
  今年下半年,我校将根据教育部安排接受“普通高等学校本科教学工作审核评估”。审核评估是今年集全校之力进行的一件大事,为做好审核评估工作,促进学校教育教学改革和发展,进一步提高人才培养质量,学校已发布《关于印发中国传媒大学本科教学工作审核评估评建工作方案的通知》,并召开布置会,正式启动迎评评建工作。目前,各个责任单位正在紧锣密鼓地推进工作。作为本科教学审核评估系列报道之一,本期校报专访了胡正荣校长以及教务处、新闻传播学部、艺术学部的相关负责人。
时隔十年,换把“尺子”
据教务处副处长张济荣介绍,2007年我校就进行过本科教学工作水平评估。
  时隔十年,此次本科评估与上一轮有着相似之处,比如仍然坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”方针。本次评估也呈现出新特点——首先,不设统一的指标标准,以学校的标准审核;其次,以自评自建为基础,以数据和事实为依据;第三,评估以人才培养全过程为主线,以各环节满足人才培养目标需要为根本;第四,评估结论不分等级,而是形成写实性的《审核评估报告》向社会发布。
  “我个人觉得这次审核评估更加务实,并且更加符合中国高等教育的实际。”胡正荣校长向记者介绍,本科审核评估是保证高等教育质量的历史延续性工作,2010年之前,所有的高校都用“同一把尺子”来测评本科教学水平,标准过于单一。后来教育部评估中心开始进行改革,吸纳国际上的做法,最后形成了审核评估——以学校自己的办学目标、办学方向和人才培养模式来审核学校的做法是否符合自己的目标。审核评估的标准较成体系且较完善,也借鉴了国际上的先进做法,能够帮助高校以评促建,以问题意识带动人才培养能力的提升,对于学校教育教学质量的提升是一个很好的推手。
  尽管本科审核评估是“用自己的尺子来量自己”,但也不是完全没有标准无章可循。据教务处介绍,教育部提出了审核的五个标准,也就是五个度:培养效果与培养目标的达成度、办学定位和培养目标与社会需求适应度、教师和教学资源对学校人才培养保障度、教学质量保障体系运行的有效度、学生和用人单位的满意度。
  胡校长说,我们用来衡量自己的“尺子”,就是我校人才培养的具体目标,即培养具有高度社会责任感的、具有扎实基础并且具有很强的专业能力的、具有国际视野的传媒的精英人才。办学目标、学科建设、师资队伍建设等方面都围绕这样的办学目标来设定。
  “我们学校在五个度方面整体做得还是不错的,从行业对我校的教学质量口碑和对于毕业生的认可度(就业率)上也能够反映出来。”胡校长对于我校的审核评估结果信心满满,但也坦言,通过这样一次客观冷静的梳理,能够更清楚未来努力的方向——在教师和教学资源对于人才培养的保障度方面还有很大的改进空间,在学生的创造力、团队精神、领导力的培养上还要“加把劲”。
教学质量评估是“一把手”工程,也是“在路上”工程从教务处那里记者了解到,为迎接此次教学质量评估,我校已于2014年开展全校性的“教学质量评估年”活动,收效良好。在今年的评建过程中,各学部、责任单位也能够清楚地认识到审核评估所带来的机遇与挑战。全校上下已经形成共识:教学质量评估是“一把手”工程,也是“在路上”工程,有形的评估可以总结阶段性成果,持续的教学建设却没有终点可言。各个责任单位均应对此高度重视、理清思路,并且形成机制和专门团队。
  艺术学部学部长段鹏表示,艺术学部视此次审核评估为新机遇、新起点,并作为常规教学工作外本阶段工作的重中之重来抓,力争将教学评估成果转化为实际的教学引擎。新闻传播学部副学部长王晓红也表示,评估“让我们必须静下心来,认真思考一下自己的办学思路和方针”,并且数据化的报告呈现方式能够让很多工作的方向更加明确,也让工作的针对性更加增强。
  从对艺术学部、新闻传播学部两个学部的相关负责人的采访来看,他们严格以人才培养为核心,以“五个度”为标准,严格考察本科教学环节和实际育人成果:现行的人才培养目标均经过调研、总结、修订和专家论证等阶段,与行业和发展和社会的需求相适应;在人才培养中加大与业界的联合,如新闻传播学部开展“新闻媒体与高校互聘交流千人计划”,并开设以业界专家为主要授课教师的系列讲座和课程;在师资力量方面建设高素质、高水平、结构合理、充满活力的师资队伍,特别在中青年教师队伍建设方面下大力气,鼓励和推动教师进行海外留学、访学和参加国际学术会议等;在教学资源方面,艺术学部的各类实验空间全部面向本科生开放,新闻传播学部还正在建设全方位的多屏互动教室,以及针对教师的无人机航拍课程班和VR全景视频培训;关于教学质量,依托全校和学部的二级督导组,采取了教学前准备、教学过程中监督、教学过后评测的保障体系。(下转第5版)
供稿:
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