上一版 下一版 第523期:第04版:第04版

专访赵俐:很幸运一直走在教书育人的路上



作者:记者 /尚新英 陈艺文




赵俐老师和2019级本科小课组学生合影




  “感谢学校对我的认可,这份荣誉不仅属于我个人,更属于所有奋战在教书育人一线的老师们。”谈到获得“北京市教学名师”称号的感受,赵俐说。回望来时路,能够留在母校,成为一名在三尺讲台上用心耕耘的老师,最初的积累与感动不得不提。
  1989年,赵俐考入北京广播学院文艺编导专业,文编专业的系统学习让赵俐在文学、音乐、戏剧等方面有了一定积淀,1993年,成绩优异的赵俐保研到播音主持艺术学院,跟随李钢教授继续深造。2001年,赵俐追随于根元先生攻读在职博士,研究应用语言学。于根元老师、张颂老师、陈章太老师、李宇明老师等众多老师严谨的学术态度、对前沿问题的持续关注、对社会问题的关切,都深深地影响了赵俐。对陪伴她一路走来的恩师,赵俐心存感激。爱和兴趣的种子逐渐播种并生根发芽,这也成为她实现教书育人梦想的最初动力。1996年,赵俐留校任教。
  在赵俐看来,一名好的大学老师,不仅要传道授业解惑,还要引导大学生树立正确的价值观。作为播音主持专业教师,不仅要有较强的专业能力,还要掌握扎实的教学基本功,通过教案设计、听辨“开方”、示范引导多个环节,向学生传授知识,分享人生体验,实现师生互动。
  赵俐主要教授普通话语音和发声艺术。课堂上,赵俐教大家正确的学习方法,规范发音,提升吐字发声能力;课堂外,她耐心地听评每一份有声作业,指导帮助学生取得进步。她经常告诉学生,吐字发声的能力是基础,最终是为表达服务,要想“异于并且优于别人”,拥有自己的表达个性,平日里就要对世界、社会和人多观察、感受、思考,有自己的思想,而后才有自己的表达。技巧可以帮助表达,切不可依赖技巧、玩弄技巧。”
  “教学是唤醒和等待的过程,我特别愿意陪伴他们,学生的每一点进步都让我感到欣喜。”赵俐的教学从来不限时间地点,在每周规定的课程外,她经常陪同学们练声,和大家微信交流。为了锻炼学生的观察力、口语表达力以及思辨力,赵俐要求学生下功夫练习发声,养成读书和思考的习惯,多做读书笔记、写札记。面对每天发来的一条条语音信息,赵俐认真地听,及时点评。
  赵俐认为,好的师生关系是平等、互相信任、有温度的,她很享受和学生动态交流中的获得感。李昕老师说:“赵俐老师具有很强的洞察和感染力,学习和思考是她的日常。”陈晓鸥老师说,“赵老师把所有心思都放在了教学上,业务上很钻研,虽然年轻,但已成绩斐然。”
  作为一名大学教师,赵俐认为:“教学和科研相辅相成、互相启发。”她扎根实践,在教学中探索和发现问题,在科研中寻找答案,并最终将其反哺到教学之中。多年教学生涯让赵俐对普通话语音教学的瓶颈有了较深的感触,2007年,赵俐带领团队完成《普通话教学新路》一书,其中提出了一系列行之有效的教学方法,给予全国从事普通话教学的老师们很大启发。这本书也是中国传媒大学“211工程”科研项目的重要成果,被张颂教授誉为“具有理论价值和实践意义的著作,不但反映了播音主持艺术专业多年来积累的研究成果,而且提升了教学经验的规律性认识,显示了这个学术集体较为宽阔的学术视野、殚精竭虑的钻研精神和强化专业优势的探索路径。”
  从教20余年,赵俐培养了一批批小白杨。他们之中有的在求学苦读,有的奋战在新闻一线,还有的坚守在三尺讲台,传承知识。提及赵老师,他们无一不是怀着一颗感恩的心。在三尺讲台上倾注热情、挥洒汗水,秉承师德、教书育人。赵俐这样一位在学术上认真钻研、在生活中给予别人温暖的老师,是当之无愧的教学名师。
服务提供:中国高校校报展示平台  技术支持:华文网报